一個人的學習能力，才是他的核心競爭力
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一個人的學習能力，才是他的核心競爭力
01
比知識、才華更重要的是學習能力
這次回老家，我發現老家的親戚有了重大的變化。以前，他們討論的話題堅定而永恒，永遠是金錢的問題。
“你今年賺了多少錢”“我們一起投資個什么”“哪家公司今年倒閉了，欠了多少外債，老板自殺了”等等。
他們中的好幾個是企業的老板，面對貧富差距，處于底層的我經常成為他們的取笑對象。
諸如：“你一個月賺的錢夠吃喝的嗎？還不如我一頓飯錢貴?！蔽铱嘈χ蟽删?，此時，錢是他們最值得炫耀的資本，我不想去剝奪。
而這次回去，他們很少再談金錢，更多的是談養生、健身、孩子教育、成長問題等等。
很自然的，我這個學了點知識，有著高學歷的人成為了他們急于聊天和傾訴的對象。
他們終于認識到，在金錢之外，有許多他們的認知達不到的地方。
他們所經營的企業大部分是以鋼材、水泥為主的產業，在科技化的今天，傳統行業受到很大的打擊。
在不斷創新的氛圍中，他們感受到了知識、科技、互聯網、人才的重要性。
也許他們想的對，但是又不全對。
知識是重要的，但比知識更重要的是一個人的學習能力。
人才也是重要的，人才與普通人的思維方式的區別也是因為他們的學習型思維，而互聯網、科技更不用多說，如此發展迅速的載體，一個人如不具備學習更新的思維，怎么能跟得上變化？
這個物質的時代已經過去，新時代即將來臨——新時代重視體驗、重視價值、重視樂趣、重視創新，新時代需要人們轉變的首當其沖的便是學習型思維。
一個人的知識、學歷、才華等都是外化，其真正具有競爭性的資本是他的學習能力。
02
認識自己，是提升學習能力的開始
幾年前碩士畢業的時候，我記得我的碩士論文致謝詞的最后一句是：
學歷已矣，學習能力昭示未來。
畢業之后的幾年時間，越發覺得
一個人的學習能力才是真正拉開人與人之間差距的重要原因。
學習能力強的人，了解自己，知道自己最需要什么。
我的本科專業是環境科學專業，當時班里的一位同學在學習本專業的同時，報名了外校的工商管理二學位。
相比較于其他同學不喜歡本專業又不想辦法的狀態，他清晰地知道自己的興趣點在哪里。
由于提前準備了這個專業，他考研時并沒有學得吃力，輕松地考入了一所理想的財經大學，畢業幾年積累了諸多工作經驗之后，自己的投資公司如今順利地開展了起來。
在大家還留戀著大學輕松的生活，逃課、游戲的時候，他已經明確了自己的目標；
在大家面對自己提不起興趣的專業又不去想辦法改變的時候，他已經開始了自己的積累；
當大家畢業之后一再迷茫不知道做什么或者為了轉行而糾結的時候，他已經在自己的軌道上平穩地行駛了起來。
這就是學習能力，它使你總是領先別人一步或者許多步。
因為學習能力并不體現在單一地獲取知識，而是需要你先了解自己。認清自己的需要，才能不斷撥開眼前的迷霧。
你過去的態度、學習能力決定了現在的你，而你現在的學習能力又決定了未來的你。
在不確定的未來面前，只有認清自己，不斷連接，你才會越走越寬，越走越遠。
03
終身學習，才能決勝未來
讀到很高的學歷，而后靠自己的專業來工作從而一勞永逸的時代已經過去。
未來的發展速度之快遠遠超出你的想象，終身學習才是這個時代的核心競爭力。
很多人一旦穩定便喪失了好奇心和繼續學習求知的動力，還慣用’’知足常樂’’來掩飾自己的懶惰，腦海中全然沒有終身學習的概念。
其實終身學習才是未來的核心競爭力。
職業規劃師古典說：未來的職業發展大概以3-5年為一個階段，每個階段之間需要系統地學習新的領域。
人們有時候很難發現自己的興趣、適合做什么，而真正終身學習的人，不斷探索，最能將自我價值發揮到最大。
管理學大師彼得.德魯克就是一個終身學習的典型，從20歲到90多歲，70多年的時間里他咨詢、教書、寫作，90多歲仍然出版作品。
每隔幾年就進入一個愛好的領域里深耕，獲得全新的視野、能力和資源，然后再遷移到別的領域重新學習。
他不斷地開拓了管理學、統計學、經濟學等多方面的學科，這使得他的著作深邃、視野廣闊、內容深厚，成為名副其實的管理學大師。
那些不斷成長的人其實是最勤奮的人，他們的勤奮不一定表現在你看得見的地方，而是頭腦中的求知欲望。
他們深知學習之樂趣，從來都是主動的探索，而不是被動的催促。
只有終身學習的人，才會成長為越來越強大的自己。
04
懂得深入思考，才能成就高質量的學習
很多人不理解學習，錯把網上眼花繚亂的信息都當成學習的材料，其實學習需要深入思考，思考哪些該學，哪些該放棄。
尤其是在信息泛濫的時代，越發需要你具有明辨能力和思考能力。
《異類》中提出一個觀點即把什么事情做好都需要花費10000個小時的時間練習。
有很多人正向著10000小時的訓練而努力，同樣有些人認為自己沒能成為高手是因為還沒有達到10000小時的訓練。
然而10000個小時的努力只是必要條件，有些事情即使花費了再多的時間也成就不了自己，很大一部分原因在于思維方式的不同。
提問即思考，若要具有深度思考的能力，需要懂得不斷提問，通過對問題一層層地往下提問、分析漸漸地趨向于事情的本質。
一件事情若想看得深刻透徹，至少依次往下問自己五個以上的問題。
愛因斯坦說：“如果我需要用一個小時來解決一個重要問題，我通常要用55分鐘來考慮我是否問對了問題?！?br />
正是這樣，你所提問的問題代表著你的思考方向，而思考方向不對的話，任其如何努力都很難達到良好的效果。
如采銅所說，努力本身是一種才能，需要有效的策略。
如今很多人之所以達不到理想的層次，根本在于只是花費了時間，沒有選對方向，因此看上去是在努力，其實只是偽努力而已。
比終身學習更重要的，其實是終身提問，它代表你的思維始終處于活躍狀態，為高質量學習指明了方向。
學習必須以思考為前提，思考又需要以提問為前提，只有這樣你的學習才具備效率。
05
知識到技能再到才干
很多人對學習能力的認識表現在學習了很多知識，這在以前可能是一種資本，但是在網絡化的今天，知識可以很快搜索并被使用，這項資本也就不再具有多大的價值。
還有一些人學習了許多知識，并且精于練習，慢慢地形成了自己的技能。這些技能使得他的專業能力得到很大的提升，增加了職場的發展空間。
只是隨著人工智能的到來，許多技能即將被替代。如果這時你的學習能力的終點是技能，而沒有更進一步的話，你可能會淹沒在時代的浪潮中。
這個“更進一步”就是指一個人的才干。檢驗一個人學習能力的最高標準就是他的才干。
《哈佛商業評論》里有篇文章通過對多個行業幾千名高管的培訓和咨詢中獲得了一個觀點，他們發現具有優秀的學習能力的人都具有四大鮮明的特質：志向、自省能力、好奇心和容錯能力。
而這四種特質恰恰就反映了一個人的才干，如古典所說，即具有強烈個人特色的無意識使用的技能、品質、特質等。
比如，最美翻譯張璐，在各種重要的場合都能把古詩詞翻譯得恰到好處。
比如魔術師劉謙，對著鏡頭表演魔術的時候，已經熟練到不用再動腦筋想動作該如何完成，而是完全自發。
這些才干都是他們經歷了充分的技能錘煉賦予自己的個人特色。
每個人可以把技能學得相差不大，而才干則因人而異，比如很多人都善于寫作，這是一項技能，但有的作者文章風格犀利；有的風格幽默風趣；有的極具節奏感；有的深藏洞察力，這就是不同的才干。
才干是一個人內在不可分割的一部分，別人很難模仿。
一個人之所以能在好幾個領域都表現出色，是因為他在上一個領域中錘煉出來的才干和能力可以遷移到另一個領域，從而幫助他很快地認識適應另一個領域。
因此，從知識到技能再到才干，才是最完整和有價值的學習歷程。
看一下現在的你正處于什么階段，不妨給自己提出新的要求，提升學習能力，增強個人的競爭力。
作者：清悠 來源：富書
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