王向明，中國人民大學馬克思主義學院教授，中國人民大學中國特色社會主義理論體系研究中心專職研究員，中國人民大學黨校特聘教師。兼任全國馬克思主義理論研究與建設工程課題組主要成員，團中央“全國大學生骨干培訓學校”導師，北京市干部理論教育講師團專家團成員。
王向明的講述少了一些專業方法和術語，多了一些貼近學生實際生活的例子。他說：“給學生講課的原則是‘使知之’，重點在‘共思之’。”這是王向明的備課特點，聯系學生實際，根據學生的需求“定制”課堂內容。
說起來似乎并不十分復雜，但做起來就不那么簡單了。衡量思政課有一個標準叫“抬頭率”，在王向明的課上，“抬頭率”一直較高，他還長期占據人大學生票選的“上課最精彩”教師前5位，因此，不少老師前來向他觀摩學習。一次，一位理工類高校的思政教師決定借鑒他的“詩詞引入法”，開篇后卻發現學生應者寥寥。王向明告訴記者他的解決方案：“教師講課的內容要根據學生實際有所調整。面對文科學生，講歷史、詩詞更容易吸引他們的注意，但是，面對理科學生就需要教師轉換思維方式。舉一個例子，比如面對藝術學院的學生，我的選擇是自己先惡補美術史，先從文藝復興時期的美術作品講起，逐步將學生的興趣點吸引過來。”
王向明總結，上好思政課的秘訣是“用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真摯的情感打動人，用生動的形式吸引人”。他為此做的準備是，大量的經典著作儲備，甚至出口成誦；一遍遍地苦練普通話，拿捏語氣語調；學習不同專業學生的專業課。他認為，這些準備只是一個尋常教師分內的事。
思政課潛移默化，為學生的理想信念奠基，重要性自不待言。在王向明看來，思政課的作用還在于為“青年扣好第一粒扣子”。
“從抽象意義上講，人的一生只做一件事，就是不斷地選擇判斷。”王向明說，“從生活到學業、職業、婚姻，都是如此。選擇判斷的基本方式有兩種，一種是簡單的事實判斷，一種是事實判斷背后的價值判斷。你認為什么事情是值得做的？這種選擇背后就是價值觀。我給學生講馬克思主義的基本理論和方法，總是讓他們考慮，這些原理背后的道理是什么。我想，這就是青年的‘第一粒扣子’，這是一種底線式的、基本層面的認同感。”
來源：《光明日報》
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